新京报讯 5月31日，北京市高级人民法院（以下简称北京市高院）发布了五年间校园暴力犯罪的审理情况，审结的近200件案件中，实施校园暴力犯罪 的未成年人超过六成。甚至在14%的案件中，犯罪主体还对被害人实施了扇耳光、拍裸照等侮辱手段。新京报记者还注意到，近年校园暴力罪案的诱因，呈现出了 新的趋势——网络媒体中不良信息的暗示与影响，成为七成被告人实施犯罪的一个新原因。

　　犯罪时间集中在放学后的食堂、寝室

　　北京市高院发布的案件统计分析显示，五年间发生的校园暴力犯罪案件的罪名主要集中于故意伤害罪、寻衅滋事罪和聚众斗殴罪，三类案件累计占比78%，其余罪名涉及抢劫罪、故意杀人罪、性犯罪等。

　　新京报记者了解到，这些案件还有一些共性，如犯罪时间多集中于上学、放学途中或者就餐、军训等非课业时间，犯罪地点主要在校内食堂、厕所、学生宿舍等老师较少在场的地方，以及校外停车场、公园角落等相对僻静隐蔽的场所。

　　排队、叫外号等琐事成犯罪起因

　　统计显示，约有70%的案件为共同犯罪案件，而犯罪起因和动机都比较简单。

　　北京高院现场发布的10起校园暴力犯罪的典型案例，多数都是因为日常琐事而导致，排队打饭、叫外号、丢失手电等，都能成为犯罪起因，占整体案件的28.7%，因“好面子”、逞强好斗引发的犯罪占23%，还有19%是因为敏感多疑等情感纠纷。

　　七成被告人受不良网络信息影响

　　随着移动终端、社交媒体的兴起，出现在网络媒体中的一些不良信息，对青少年日常生活、精神世界造成干扰，也导致很多校园暴力罪案的发生。

　　北京高院透露，通过调研发现，约有70%的被告人自述，因为受到影视作品、网络游戏、视频中暴力手段的不良暗示或影响，使他们更愿意把暴力当作解决冲突以及达到个人目的的有效方法。

　　■ 分析

　　[犯罪主体]

　　未成年人身心成长期好胜心强

　　为何简单的日常琐事，会酿成校园暴力犯罪的起因？北京市高院副院长孙力分析，未成年人身心处于成长期，情感易冲动，好胜心强，认为他人行为侵犯“自尊”时，容易作出过激反应，与同学发生摩擦时，往往拉帮结伙约架、逞强斗狠。

　　“当前一些未成年人面临人际冲突或挫折事件后，不能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况，加之法律意识淡薄，习惯性地用暴力方式解决问题。”孙力说。

　　[家庭]

　　家长斥责或诱发孩子极端行为

　　孙力认为，家庭环境等影响未成年人身心健康成长的隐性因素也应该予以关注。“单亲、离异重组、过早脱离家庭等监护缺失家庭的未成年人，容易出现偏激、矛盾、易怒等不良情绪，严重者走上违法犯罪道路。”

　　另一方面，完整的家庭也可能存在溺爱纵容、严厉粗暴、不闻不问、讽刺挖苦等监护失当问题，有的家长面对孩子与同学间的摩擦、矛盾，不能及时调和、引导， 反而一味斥责孩子懦弱，甚至怂恿孩子“以暴制暴”，不仅严重影响了正常的亲子关系，还可能刺激孩子的自尊心，诱发孩子做出极端行为。

　　孙 力说，在案件调研过程中发现，约有68%的被告人对有关校园暴力的法律法规自称“不是很了解”，还有一些被告人自述，以前就发生过把同学打伤或者被同学打 伤的事件，都是父母帮助赔偿了事，没想到这次会被判刑。在走访中，部分教师也反映，当前确有学生认为“未成年人”即便犯罪，也会被宽恕，或者可以由父母 “私了”，在这种心理驱使下，他们更容易心存侥幸，不计后果铤而走险。

　　[被害人]

　　委曲求全反令加害人变本加厉

　　近些年来，校园暴力犯罪呈现上升趋势，所实施的扇耳光、泼冷水、拍裸照等侮辱行为，也令人震惊。陷入这样的恶性局面，和被害人的负面反应密切相关，这样 反而加剧了犯罪主体的施暴行为。“被害人害怕再次被打，就会默默忍受，委曲求全，其隐忍往往会令加害人更加有恃无恐，变本加厉，从而频繁遭受暴力侵害。”

　　孙力说，还有一种现象，就是被害人向加害人转化，案件统计显示，近10%的案件被告人原本为校园暴力的被害人，他们在遭受侵害后，因缺乏正确的行为指引，未能及时恢复和调整心态，导致在复仇、效仿等心理的支配下实施报复、攻击行为，从而转化为新的加害人。

　　■ 建议

　　《校园安全法》需推动制定

　　如何遏制校园暴力犯罪的发生？孙力建议，在法律层面，需要推动《校园安全法》等专门法律的制定，明确并细化政府、学校、家庭等各方的法律责任，增强制度可操作性。

　　“对于实施校园暴力的加害人，要探索与相关部门构建联动协作帮教机制，实施必要的追踪辅导，防止重新违法犯罪。”孙力认为，对于受害人，则要积极推进司法社工、心理援助进校园，探索疏解干预机制，为有需要的学生畅通求助渠道，提供专业咨询服务。

　　应对未成年人进行挫折教育

　　孙力还提出，应当重视未成年人良好心态和人格的塑型，要通过适当的挫折教育，让未成年人学会理智对待和处理生活中的矛盾甚至冲突，要通过日常引导，让他们学会使用非暴力的、理性的方法解决问题。

　　此外，还要通过形式多样、符合未成年人身心特点的法制宣讲教育，帮助未成年人提高是非分辨能力，学会运用法制思维思考和处理问题。家长、学校在重视未成年人智育、强调传统学科知识的灌输的同时，也要重视对未成年学生人格和心理的积极干预和有效引导。

　　■ 案例

　　侮辱强迫同学卖淫 16岁少女获刑三年半

　　在北京市高院发布的10件具有典型性及启示性的案例中，一起强制侮辱妇女罪的被告人是一名16岁的女高中生，也是这10起案件犯罪主体中唯一的女性，她侮辱同学并强迫其卖淫的案例，令人格外震惊。

　　北京高院副院长、未成年人案件综合审判庭庭长赵德云介绍，16岁女生赵某伙同他人，在北京市丰台区某学校宿舍里，对同年级同学张某打耳光、推打、脚踢、 跪地磕头、扒掉裤子并拍照行为进行侮辱，并威胁她不许告诉老师，随后，还强迫张某向社会人员卖淫，自己从中获利。张某多次被威胁卖淫后，心理无法承受，将 此事告诉老师，就此案发。

　　北京市丰台区人民法院审理后认为，被告人赵某的行为已构成强迫卖淫罪，依法应予惩处并数罪并罚。鉴于赵某犯罪 时已满16周岁但未满17周岁，尚未成年，且家属积极赔偿被害人经济损失，获得被害人谅解，故从轻处罚。最终以强制侮辱妇女罪、强迫卖淫罪并罚判处被告人 赵某有期徒刑三年六个月，并处罚金人民币三千元。