超级课程表商业模式实现方式 超级课程表在{课程表}的发现板块下设置“游戏中心”和“滴滴打车”的功能入口，引导用户进行游戏下载和打车，但这两个功能与校园生活这一产品定位似乎关系不大，而“滴滴打车”放在一个校园类产品上似乎有点不合适，因为谁也不会想到一个校园产品竟然会打车，而且目前滴滴收购优步中国后，其客单价有所提升，学生群体本来消费能力就不强，使用率自然就不高了。 l课程格子
课程格子商业模式实现方式 课程格子的商业模式主要由“广告导流”和“电商导流”两种。 在广告导流上，课程格子采用学生容易接受的软广告，即在通过软文满足学生的校园生活中的需求上，推荐产品（优点类似于罗胖子在逻辑思维的盈利模式），同时课程格子也通过软广告的形式将用户导流至“闲鱼App”。 在电商导流上，课程格子同样是展示符合学生性价比高，实用性强，创意性强的产品，并引导用户到淘宝进行购买。 因此，课程格子的商业模式更多是基于用户群体的需求及特性上进行的，其战略上是正确的，但在广告展示上，缺乏搜索及筛选功能，而且通过其的点赞数和评论数来看，相当不匹配（比如有的点赞数能达到1000+，但评论数却为0，有点刷数据的嫌疑）。这是由于格子的用户活跃度不高造成的。从这个角度来看，其实现商业目标的步伐有点过早。 6、总结 超级课程表和课程格子的定位都是基于课程表功能的校园社交软件。 从目前来看，超级课程表将重心放在了社交功能上，在对课程表的功能挖掘上深度不足，导致用户评价较低。因此建议超表应该将重心放在挖掘课程表功能的深度上，先将{课程表}功能提至首页，然后基于课程表，未来考虑延展出在线教育、校园分期等基于学生校园需求的功能，同时加强对社交功能的净化，引导社交朝健康方向发展。 课程格子仍在专心致志的服务用户，其首页仍为课程表功能，虽然这属于刚性需求，但随着时间推移，用户已经记住课表。因此建议课程格子从视觉和交互设计上对课程表功能进行优化的基础上，使课表变得实用并且有趣，同时加强社交化功能的建设，提高用户的活跃的和粘性。 说到底，就是用户价值和商业价值难以平衡，希望超表和格子能深耕学生市场，从课程表拓展出来的校园生活场景（比如社团生活、学生创业、就业及实习等）入手，在最大程度满足用户需求的基础上，再来追求商业目标。 |
