近年来，国家高度重视中小学环境教育，教育主管部分已经发布了大量的文件，明确规定普通高中要设立环境教育选修课，利用学科渗透，让学生获取有关的环境知识、技能和情感。环境教育已成为素质教育的重要组成部分，在最新的课程改革当中，学科教学当中渗入环境教育变成我们目前关注的主要问题。

　　素质教育中环境教育占据很大的比例，同时也是物理教学和钻研教育改革中很重要的一部分。国家民众的环境意识可以体现出一个国家的素质问题，提高整个国家的环境意识程度是素质教育目前所要做的，因而要求教师把环境教育的观点纳入素质教育之中。在1990年，国家教育委员会颁布了《对现行普通高中教学计划的调整意见》，规定普通高中为环境保护设立选修课程，对此，人民教育出版社编写了高中教学选修教材《环境保护》。近几年来这本教材的使用说明，该教材已经得到了教师和学生的认可，注重了同学科间知识和研究方式的关联与渗透，而且在热和生活、能源和社会发展、热和热机的部分标准相关知识中渗入了有关环境的知识点，并给出具体的指导和建议。

　　高中物理课本中有相当多的涉及环境问题，施行环境教育为高中物理教材提供了确切的根据。所以环境教育渗入与物理教学的具体内容有效结合，才能相辅相成。在教学中加入环境教育要考虑学生的现实情况，发掘现有教材中包含的环境教育的好材料。当前不少高中物理教科书的章节都含有环境教育。比如，噪音和有害气体污染、放射性污染等。因而可知环境教育和物理教学内容之间的关系相当密切。

　　二、渗入环境教育的详细做法

　　1.物理研究性学习中提倡以“环境”为主题的研究性课题

　　在新的课程改革之中，研究性学习已经变为物理学中一项非常重要的内容。作为一个物理教师，可以允许学生整理和发掘物理学中和环境相关的材料，利用文献搜索或者探查的方法，形成学生研究性学习的方法和结果。还可以让教师给一些关于环境和物理信息的课题，让学生通过他们的研究，找到解决问题的办法或建议。

　　2.在课堂上穿插、播放学生熟识的环境图片、环保视频

　　例如，当学习电力知识、发电和传输、用电器的适用、发热现象等知识时，全都涉及节能减排的问题。根据这些知识，教师可以播放视频，让学生知道物理学中的环境保护问题。如，在学习《放射性的危害》时，可以结合图片和数字数据讲解原子弹战争进程的控制和原子弹的放射性产生的极大危害，对此学生一定会产生浓烈的兴趣。

　　在教学中，要按照教材内容，积极做好环境材料积累，寻找环境教育的切入点，来改善课堂教学。

　　3.物理实验中开展环境教育的尝试和摸索

　　提高实验设备的利用率，努力实现一件物品多种用途，做到循环使用，让学生认识到节约的重要。在“试管的使用”中，通过试管中水的多少，然后用嘴吹，能探索音调的高低；可以利用试管制作“浮沉子”展示上浮、悬浮下沉。上面的例子说明，事实上只要我们多思考，充分利用实验设备，开发更多的实验，就会使实验设备能发挥更多的作用。

　　总而言之，我们要根据这些渗入点，探寻实施环境教育的要领，有目的地应用科学知识和科学方法来揭露物理和环境之间的关系。同样，也可以采用多种形式和方法把维护生态平衡和可持续发展等内容加入到环境教育当中。

4 楼 2015-10-30

一、问题的发生：今天的天气可真好，天空蓝蓝的，太阳暖暖的，院子里的月季花也露出了笑脸，好像在和小朋友打招呼，大家在院子里玩得可开心了。突然，洋洋小朋友惊慌地跑过来，边跑边喊：“老师，老师，不好了！琦琦摘花了。”我一听，眉头一皱，过去一看，一朵鲜艳的月季花可怜巴巴地躺在了琦琦的手心里。

　　二、问题的症结：

　　（一）目标：了解琦琦为什么摘花？

　　（二）设想：
　　1、与琦琦谈话，了解幼儿为什么要摘花？
　　2、向其他小朋友查询。
　　3、向家长了解，幼儿是否在家也有类似的行为？

　　（三）行动：
　　行动一：我把琦琦叫到身边来，态度比较温和的说：“琦琦，你为什么把那么好看的花摘下来呀？”琦琦说：“我觉得它好看，就摘下来了。”我说：“可是摘花是不道德的行为呀，花是让大家观赏用的。”琦琦的点点了头。
　　行动二：我又询问了其他小朋友，他们有的说：“昨天我看到她摘了一片树叶。”有的说：“我以前也看到她摘过花。”
　　行动三：等到下午孩子来接的时候，我向她的妈妈反映了这件事情，从她的妈妈那里我了解到：孩子的爷爷喜欢养花，而且养了许多的花，孩子小时候，爷爷奶奶为了逗她玩，经常摘下花或叶子，所以孩子也以这为乐趣，经常的摘花，由于大人并没有及时地阻止并教育，造成了孩子没有爱护花草的意识。

　　（四）反思：
　　1、从家长那里，我们找到了原因，琦琦喜欢摘花摘叶子，是小时候家长的误导造成的，孩子根本不知道这是不对的，可见家长的家庭教育多么重要。
　　2、为什么琦琦以前就有这种行为，而没有被发现呢？小朋友为什么没有及时告诉老师呢？这说明全体小朋友的环保意识都有所欠缺，在今后的工作中，要对全体的孩子进行环保教育。

　　三、问题的解决：

　　（一）目标：
　　1、让琦琦认识到自己的错误，不再摘花、摘叶，做个爱护花草的好孩子。
　　2、幼儿进行教育。教育全体的小朋友都不摘花、摘叶，做个爱护花草的好孩子。

　　（二）设想：
　　1、与家长谈话，取得家长的配合。
　　2、学习诗歌《花儿好看我不摘》。
　　3、找琦琦谈心。

　　（三）行动：
　　1、行动一：
　　我把琦琦的妈妈请来，向她具体讲明了这件事，琦琦的妈妈很理解我们的工作，她也有为难的地方，爷爷奶奶非常宠爱这个孩子，什么都顺着她。我拜托琦琦的妈妈去作爷爷奶奶的工作，对孩子严格要求，加强教育，妈妈非常痛快地答应了。第二天，琦琦妈妈就来告诉我，爷爷奶奶的工作做通了，他们答应一定配合幼儿园，不让孩子再摘花，摘叶。
　　2、行动二：
　　一天，我把琦琦叫到身边，和她聊天，
　　师：我听说你的爷爷养了许多的花，有什么花？
　　琦：有鸡冠花、吊兰、昙花、巴西木菊花。
　　师：琦琦可真棒！认识那么多花呀。这些花好看吗？
　　琦：好看，可漂亮了！
　　师：如果把花摘下来，还会那么漂亮吗？
　　琦：不会。
　　师：种花是为了供人观赏的，我们不摘它，让大家都来欣赏不更好吗？
　　琦：点点头。
　　3、意外的事情：没过几天，我们户外活动时，又有小朋友来告状：琦琦又摘花了。我过去一看，一朵小小的粉红色的花攥在琦琦的手心里，几片绿油油的叶子躺在了小朋友喜欢玩的玩具屋里，我非常生气：“琦琦，老师不是告诉过你吗，不能摘花，摘叶吗？你怎么又摘了？”琦琦哭了，“我想用他们做饭。”原来，孩子们在玩娃娃家的游戏，琦琦当妈妈，她把小树叶、小花采回来是要给宝宝做饭的。
　　4、改变主意，把小花和小树叶带回去。
　　我对所有的小朋友说：“我们把他们带回教室吧，小朋友可以天天看看他们。”回到教室，我把这些小树叶和小花装到了一个玻璃瓶子里，摆在教室的窗台上。
　　5、观察：
　　第二天，琦琦告诉我：“小树叶好像没有昨天绿了，花瓣有点焉了。”
　　第四天，孩子们发现，小树叶的边变黄了。
　　又过了几天，小朋友发现：小树叶变黄了，干了，小花死了。
　　6、织幼儿全体谈话。
　　在小朋友一起亲身经历了小花和小树叶的变化后，我组织他们进行谈话。
　　小朋友，我们把它们带回来，它们变成了什么样子？他们为什么会这样？
　　小花和小树叶在树妈妈的怀抱里生活的可幸福了， 树妈妈每天都供给他们充足的营养和水分，所以小树叶总是绿油油的，充满了生机和活力，花儿总是鲜艳的，可是，有一天，他们被小朋友硬生生的给拽了下来，小树叶离开了树妈妈，多么伤心呀，树妈妈失去了她的孩子，不能给他营养和水份，多着急呀！小树叶和小花吃不到营养喝不到水，慢慢地就会死了，小朋友想一想，小树叶多可怜呀！
　　7、结论：孩子们听得非常认真，纷纷地说：我再也不摘花了；小树叶可真可怜，以后我看到有摘花的就告诉他们，这是犯罪； 琦琦悄悄的走到我身边说：“老师，我以后再也不摘他们了。我把他们送回去吧！”于是，我和小朋友一起，把枯萎的小花和小树叶送回到树妈妈的身边。

　　（四）反思：
　　最初我是想通过诗歌《花儿好看我不摘》来教育幼儿爱护花草的，可是在过程中，出现了意外，琦琦又犯了同样的错误，如何让琦琦体验错误所带来的后果？如何让全体孩子都能知道这样做的不良后果，引以为戒呢？我灵机一动，不如让孩子亲自体验一下，把已经摘下的小花和小树叶带回教室，亲自观察他们由生机盎然变枯萎的过程，通过教师的一段感人至深的话，让幼儿深刻的理解到孩子和妈妈那种割舍不断的亲情，让幼儿从根本上认识到这是一种错误的行为，以及这种行为所带来的严重后果，同时，唤起了幼儿的同情心，让孩子真正的站在树妈妈的角度来想问题，使孩子们学会从别人的角度考虑问题。

　　四、问题的再思考
　　1、通过这件事，我深刻地体会到：作为一个家长，在家庭中所起到的作用是不可估量的，在这里，我郑重地提醒家长：注意自己的一言一行！
　　2、孩子犯错误并不可怕，关键是让孩子知道错误出在哪里，知道做一件事要考虑它的后果。

5 楼 2015-10-30